контрольная работа: 1. В учебниках и учебных пособиях по педагогике представлены различные позиции в определении предмета педагогики. Составьте таблицу, отражающую точки зрения исследователей на предмет педагогической науки. 2. На основе сравнительного анализа текстов (фрагмента из работы В.П. Вахтерова «Основы новой педагогики» и статьи Э.Д. Днепрова «Школа и общество») и своего представления о проблемах современного образования и педагогической науки выделите ключевые идеи (позиции). 3. «Каждый решает по-своему» Иногда говорят: «Психология без педагогики бесполезна, педагогика без психолог

Модуль I. Тема 4.

Задание 1. Установите иерархию следующих понятий: воспитание человека, формирование личности, социализация личности, становление личности, развитие личности. Являются ли эти понятия синонимами? Тождественны ли они? Что общего и что различного в этих понятиях?

Задание 2. Раскройте суть влияния на развитие личности приведенных в таблице факторов. Что здесь самое важное?

Задание 3. О каких факторах, влияющих на развитие личности, говорят авторы приведенных отрывков? (См. проблемно-аналитический материал). Со всеми ли высказываниями вы согласны? Какие из них вызывают возражения? Почему?

Задание 4. Прочитайте следующий литературный отрывок:

«- Мальчики – люди, и девочки – люди. Значит между ними нет разницы.

Так говорят одни.

-   Неправда. Девочки спокойнее, послушнее, порядочнее, прилежнее,
деликатнее.

Так говорят другие.

-   …Мальчики веселые, не наскучат, они не обижаются, искреннее,
больше их все занимает, их легче убедить.

-     У девочек сердце мягче.

-     Вовсе нет, мальчик охотнее поможет, услужит.

-     Неправда.

И они спорят и никак не могут согласиться». Этот диалог – извечный спор на всегда волнующую взрослых тему –

воспроизводит в одной из своих замечательных книг «Правила жизни. Педагогика для детей и взрослых» педагог-гуманист, детский врач, писатель Януш Корчак.

«Так кто же лучше, мальчики или девочки?» - подытоживает полемику автор, доказывая в ходе своих последующих рассуждений, что спор о том, кто лучше, - беспредметен: они такие, какие есть, в чем-то похожие, во многом отличающиеся друг от друга – эти мальчики и девочки.

А что думает Вы? Внесите свое мнение в таблицу.

Задание 5. Мы согласились с Вами с тем, что знание особенностей развития человека как природного существа педагогу необходимо, в частности, для правильной организации педагогического процесса. Не навредить ребенку! – этот непреложный закон педагогической деятельности знают как будто все, однако…

В 90-е гг. делегаты Всесоюзного съезда работников народного образования получили при регистрации удивительный по пронзительности и силе эмоционального звучания документ – «Открытое письмо врача учителю» (автор А.А. Дубровский): «Наш опыт подтверждает, что самой главной причиной возникновения неврозов, таких, как энурезы, логоневрозы, различные тики, истерии, юношеские гипертонии, фобии, является школа, учебный процесс, связанный с перегрузкой, нервными переживаниями, перенапряжением, дистрессовыми состояниями, а если вникнуть глубже в суть дела, то все это можно выразить отсутствием установки на постоянную обеспокоенность охраной здоровья учеников учителем!»

Опираясь на свои знания и представления о биологических законах, действием которых обусловлены психофизиологические изменения в человеке, а также на свой ученический и студенческий опыт, попытайтесь сформулировать перечень табу, запретов на то, что может повредить здоровью ребенка, внести дисгармонию в его развитие. Эти табу целесообразно представить в виде кратких тезисов-аксиом – истин, не требующих доказательств.

Задание 6. Решение педагогических ситуаций (См. проблемно-аналитический материал)

ЗАДАЧИ ПО МОДУЛЮ II.

Задание 1. Прочитайте приведенные фрагменты статей выдающихся ученых прошлого, раскрывающих различные аспекты проблем педагогического процесса, трактовки его отдельных принципов и закономерностей. Ответьте на вопросы, обозначьте свою позицию.

1) Прочитайтеследующийотрывок.Вчемвысогласнысавтором?В чем не согласны? Аргументируйте свою позицию.

2) Актуаленлипринципнародностиприорганизациисовременного учебно-воспитательного процесса? Почему вы так думаете? Какой современный принцип педагогического процесса является созвучным принципу народности?

3)Согласныливыстакойтрактовкойпринципаиндивидуализациии взаимосвязи школьного образования и самообразования? Аргументируйте свою позицию.

3)Согласныливыстакойтрактовкойпринципаиндивидуализациии взаимосвязи школьного образования и самообразования? Аргументируйте свою позицию.

4) Внимательнопрочитайтепредлагаемыепедагогическиезаконы. Насколько они согласуются с современным определением основных законов и закономерностей в педагогике?

Модуль II. Тема 3.

Задание 1. Изучите документы, представляющие нормативно-правовые основы развития системы образования в России – Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», государственная программа развития образования в РФ на 2013-2020 гг. и подготовьте краткое реферативное изложение основных положений в табличной форме, ответив на вопросы:

1.     Каковы цели и задачи образования?

2.     Каковы цели и задачи государства в сфере образования?

3.     Какие принципиальные изменения (черты, тенденции) должны отличать образование в новом столетии?

4.     Назовите основные идеи, пути и средства развития российского образования.

5.     Каковы ожидаемые результаты реализации указанных документов.

Задание 2. Представьте схему образовательной системы России, опираясь на знания структуры системы образования, представления о ее основных уровнях, звеньях системы образования.

Задание 3. Изучите федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлениям подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование и 44.03.01 Педагогическое образование (выбор стандарта зависит от Вашего направления подготовки). Изложите требования к подготовке будущих педагогов-психологов/педагогов.